南陵县家发中学教研工作发展规划纲要（2022-2025）

在实现中国式现代化的过程中，人民群众对美好教育生活的向往发生了历史性变化，从“学有所教”向“优有所教”转变，从“有学上”到追求“上好学”，这迫切需要更加高质量的教育。

党的二十大对教育提出了新要求：办好人民满意的教育，培养高素质教师队伍，为党育人、为国育才。

教师的培训与提高，加强教育教学研究，不断提高教师队伍整体素质是一项战略性措施。

根据上级教育主管部门的要求及我校的具体实际，特制订我校教研工作发展规划纲要。

一、教研的指导思想和目标

坚持理论和实践相结合的原则，在芜湖市教科所和南陵县教师发展中心的领导下，有序、高效地开展教研工作，全力造就一支思想领先、作风过硬、善于管理、富有开拓精神的生机勃勃的教研管理团队，全力锤炼一支师德高尚、具有较高学术修养、富有创造力的教师队伍，以推进家发中学教育教学质量向更高一级跃升。

学校教研的总目标:满足学校发展的要求，学生发展的需求以及教师发展的需求，促进学校的教师队伍建设和学校的发展。

具体目标：

1.建设一支过硬的教研组长队伍。

2.打造一支优秀的骨干教师队伍，市骨干教师达到3人以上。

3.争取三年内有1-3个名师工作室。

二、教研工作的组织实施

（一）成立组织

为切实抓好教研工作，学校成立家发中学教研工作领导小组。

组  长：孙小明

副组长：沈 伟

成  员：鲍胜荣  黄昌强  胡小琴  何成福  赵  莉  朱国椿

        葛  巍  朱静杰

（二）组织实施

1.在家发中学教研工作领导组的领导下，教科室负责牵头，教研组组织实施。

2.教科室主要是制订学校教研工作计划、督促教研组根据上级教研部门的要求及学校的计划组织实施。

3.教研组组长根据本组的实际，制订切实可行的教研工作计划，带领本组教师根据计划实施。

三、教研工作职责与制度

（一）教科室工作职责

1.掌握科学的教育理念，树立正确的人才观，了解国内外教育前沿信息，努力推进学校教育现代化的进程。制订学校的教育科研发展规划和教育科研工作的方针、政策以及工作计划。

2.遵循教育科研规律，从实际出发，切实加强教育科研的开展。既要注重前瞻性、系统性，又要注重实效性。

3.加强对教师教育科研的岗位培训，组织教师学习现代教育理论，普及教育科研基础知识，引导教师积极投入到教研教改中去。负责组织实施全校教师队伍的业务培训工作，抓好学校普通话推广和信息技术的培训、测试工作。

4.根据上级教育科研部门的要求，组织完成各级各类教研教改工作任务，确保按期完成，出好成果，出精品。

5.坚持“立足现实、着眼发展、突出重点，全面推进”的教研教改原则，抓好课题申报、论证、立项、计划、实施、总结和成果推广等课题管理各环节，使教育科研走上科学化、制度化、规范化的轨道。

6.积极宣传教育科研和教学改革的信息，引导教师吸收和借鉴先进教育思想和教改经验，创造性开展工作。

7.定期举办各种形式的学校教研教改活动，及时推广教师的教研教改成果。加强对教研骨干和青年教师的培养，培育出一批批高素质的教育教学人才。  

8.加强与教务处等有关部门的协作，努力探索优化教学、提高教学质量的途径和办法，把提高课堂教学质量作为学校教研教改的出发点和归宿。

9.加强学校教研教改档案管理，认真做好相关资料的收集、鉴定、整理、保管等工作，充分储备和开发学校教育教学资源。

10.加强自身业务修养，努力提高思想素质、业务素质，发扬奉献精神和合作精神，争做教育教学改革的带头人、教育理论与实践相结合的探索者。

（二）教研组长及教研组工作职责

教研组长工作职责

在教科室领导下，教研组长对本学科的教研全面负责。组织和开展本学科的校本研修活动；帮助教师提高教研业务水平。

1.认真、准时召开两周一次的教研组长会议。

2.根据学校教研工作要求，制定教研组工作计划，并以此为依据开展组内活动；期末作好工作总结及各种资料收集、归档工作。

3.每学期听课不少于10节（辐射各备课组；重点关注青年教师）。

4.每学期组织一次教研周展示活动；

教研组建设

1.抓好组风建设，促使组员具备良好的职业道德，树立全心全意为学生服务的思想，形成关爱学生、研究学生、促进学生健康快乐成长的教研环境。

2.抓好梯队建设，指导组员制订年度个人发展规划，充分发挥团队协作的作用，帮助青年教师和教学上有困难的教师尽快提高教学能力和业务水平。

3.组织两周一次的教研活动，做到活动有主题、安排有计划、资料有积累。

4.每学年确定一个组内总课题，指导组内教师每学期确定一个子课题，积极参与县级课题申报。

5. 做好教学随笔的指导和评价工作，督促组内教师撰写教科研文章。

6. 每学期作一次教学指导与对策措施的教学专题讲座。

7. 加强教研组资源库的建设，优势互补、共建共享。

四、继续教育工作

（一）组织建设

家发中学继续教育工作领导组

组  长：孙小明

副组长：沈  伟

成  员：学校校务会成员

家发中学继续教育校本研修指导团队：

总负责人：鲍胜荣  黄昌强

语文组：胡小琴

数学组：何成福

英语组：赵  莉

社会组：朱国椿

科学组：葛  巍

体艺组：朱静杰

（二）教师培训的内容

根据芜湖市教育局和南陵县教育局的要求，参加集中培训、远程培训、公需课学习和校本研修。

（三）培训形式

网络研修的远程培训，教研组集中培训、听评课、分散学习等。

其他事宜，由学校教科室根据上级主管部门及学校的实际情况，及时调整、补充等，保证继续教育按质按量地完成。

 

 

                                  

家发中学听评课制度

 

听课评课是学校管理的一项重要工作，也是教学教研活动的一种形式。听课评课活动，一方面，可以使学校了解教师的课堂教学情况，便于对教师教学存在的问题直接给予指导;另一方面，可以使教师互相学习，取长补短，总结、完善和推广教学经验，以全面提高教师的整体素质，提高教育教学质量。根据上级有关规定及家发中学实际，特制订本制度。

一、听课要求:

1.听课节数

领导带头听课，每学期听课节次不少于县教育局的要求。教师每学期不少于6节。骨干教师每学期不少于10节。

2. 听课形式

①集体听课。学校组织的校级公开课、观摩课、研讨课等。

②随堂听课。校领导及教研组长可随时到班听课，其他教师可跟随领导到班听课。

③新教师与指导教师跟班互相听课。

④骨干教师的展示课、汇报课。

3.听课安排

教研组开学初制订好听课计划，教科室根据各教研组的计划，统一安排。教研组根据时间节点，通知落实到听评课老师。

4.教师听课前要有准备，了解听课内容，钻研教材，查阅有关资料。听课教师听课时要虚心学习，尊重别人的劳动，不得随意进出教室，要认真做好记录，不得当场议论。

5.教师听课必须认真仔细，记录整洁、规范，课后要对听课笔记进行整理，“听课栏内”有评课意见。

二、评课要求:

1.教师在评课中要本着实事求是的精神和高度负责的态度，认真评析，既要讲优点，又要指出不足之处，真正达到交流经验，不断提高教师教学水平的目的。

2.教师听课后，可及时与授课教师交换意见，使任课教师及时得到反馈信息，从而改进教学。

3.当天听课的，教研组长组织当天评课。评课时，教研组内每位听课教师必须发言，并且做好记录。

4.各学科教研组长在评课结束后，及时收集教师听课评价表，交教科室存档。

三、管理要求

听评课工作纳入教师业务考核，保证其落实到实处。

1.校级领导听课记录学期结束上交县教育局教师发展中心。

2.中层领导听课记录学期结束交学校检查，并将听课节次上报县教师发展中心。

3.教师听课记录由教研组长学期末检查并将结果报教科室。

 

 

 

家发中学教师培训制度

 

根据党的二十大“培养高素质教师队伍”的要求，根据上级教育主管部门的要求及我校的具体实际，特制订我校教师培训发展制度。

一、教师培训的指导思想和目标

必须坚持理论和实践相结合的原则，在县教育局教师发展中心的领导下，有序、高效的开展校本培训工作，全力造就一支思想领先、作风过硬、善于管理、富有开拓精神的生机勃勃的干部队伍和师德高尚、具有较高学术修养、富有创造力的教师队伍，以推进家发中学教育事业的改革与发展。

学校教师培训的总目标:满足学校发展的要求，学生发展的需求以及教师发展的需求，促进学校的教师队伍建设和学校的发展。

二、教师培训的组织实施

为切实抓好教师培训工作，特成立家发中学校本培训工作领导小组和家发中学校本培训指导团队。

家发中学继续教育工作领导小组：

组  长：孙小明

副组长：沈  伟

成  员：鲍胜荣  黄昌强  胡小琴  何成福  赵  莉  朱国椿

        葛  巍  朱静杰

在家发中学继续教育培训领导组的领导下，教科室负责牵头，教研组组织实施。

教科室主要是制订校本培训计划、组织学校教师培训和培训费用的预算以及教师培训所获学分的登记，校本培训课程(科目化)的开发，校本培训师资队伍的聘请，校本培训科目的教学提纲的收集和整理；教研组根据教科室的要求，落实培训的时间、地点、参加培训教师的出勤、参加培训教师的考核和培训科目教学情况的反馈。

家发中学继续教育指导团队：

总负责人：鲍胜荣  黄昌强

语文组：胡小琴

数学组：何成福

英语组：赵  莉

社会组：朱国椿

科学组：葛  巍

体艺组：朱静杰

三、教师培训的内容

1.集中学习

根据芜湖市教育局的要求，高中教师每年必须参加安师大组织的集中培训活动。

2.远程学习

教师必须及时、认真参加上级教育主管部门组织的远程学习，进行专业课的学习、研讨，完成相关作业。以获取的培训证书为依据。

3.公需课学习

老师每年必须参加芜湖市人社局组织的公需课学习。以获取的培训证书为依据。

4.校本研修

（1）公开课

教师每学期要开出一节校级以上公开课。

（2）听评课

教师每学年至少要听6节以上公开课或相互交流的随堂课。听课记录要规范、完整，要有评课记录或评课稿。

（3）教师每学期阅读一本名家教育教学理论著作，并撰写心得体会。

5.教学反思、论文、教学总结

每学期1篇以上，有过程与结果反思。教师在学期结束时要提交1篇教学总结，或提交发表及获奖论文。

6. 师徒结对

应尽量开展拜师学艺活动，并按师徒结对协议完成活动。

四、培训形式

1. 教研组集中培训

为了使全体教师对中考要求有更加明晰的了解，把脉高考的各个环节，有针对性的对日常教学以及学生的学习有所指导，每周二下午为文科教研日。每周四下午为理科教研日。各教研组分学科进教材教学教法研究。

2.继续开展教学开放周活动。

教学开放周是我校教师培训工作的一大亮点。利用这一活动，将优秀教师高超的课堂技能进行展示，大大促进了我校教师专业素质的提升。

3.继续进行推门听课活动。

坚持常年推门听课活动。由主抓教学教研的副校长牵头，教务主任、教科室主任和教研组长及组内其他成员参加的推门听课活动。听完课后及时评课，对上课教师的课堂教学及时进行指导、交流。

4.分散学习

学校要求每位老师根据个人情况，读书、研修、参加网上学习等。

其他事宜，由学校教科室根据上级主管部门及学校的实际情况，及时调整、补充等，保证继续教育按质按量地完成。

五、培训总结

学校教科室根据县教师发展中心的要求，教师及时认真填写好研修记录册，教研组长做好审核，教科室对教师培训的结果及时汇总，迎接县继续教育的检查。

 

                                   

南陵县家发中学卓越教师（含名师、名班主任、学科带头人）培养方案

 

根据党的二十大“培养高素质教师队伍”的要求，根据上级教育主管部门的要求，结合家发中学高质量发展的趋势，特制定家发中学卓越教师培养方案。

一、组织机构

1.学校成立领导组：

组  长：孙小明

副组长：朱  敏  韩张斌  沈  伟  谭小马

成  员：祖仲树  赵良余  朱凌云  朱静杰  鲍胜荣  李俊峰

2.下设办公室

二、培养目标：

1.

2.

三、培养方式

四、经费保障

五、考核机制

 

 

骨干教师培养方案和管理制度。

 

 

家发中学骨干教师培养方案

 

根据南陵县教育局文件精神，结合我校具体情况，特制定南陵县家发中学骨干教师评选办法。

一、评选条件：

1.基本条件

（1）拥护中国共产党、热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，忠诚人民的教育事业，全面贯彻党的教育方针。

（2）模范遵守《中小学教师职业道德规范》，认真履行教师职责，爱岗敬业，教书育人，为人师表，师德高尚。

（3）教学认真，治学严谨，具有团结协作，改革创新的精神，有良好的心理素质，身体健康。

（4）积极参加继续教育学习，按规定完成继续教育学时。

（5）近三年内有下列情况之一者，不得申报县级骨干教师：

①因违法乱纪、道德败坏或犯有其他严重错误，受到党纪政纪处分的，或违反《中小学教师职业道德规范》受到处理的；

②不服从工作分配，不遵守工作纪律，给工作造成较大损失和不良影响的，或因病、事假离开本单位工作岗位累计超过半年以上，不能履行教师职责的；

③年度考核和师德考核被定为不确定等次或合格等次以下的；

④从事有偿家教或违反办学行为规范被查处的。

2.学历资历条件

（1）具备《教师资格条例》规定的相应教师资格，具备《教师法》规定的合格学历。

（2） 从教3年及以上，具有中学二级教师以上专业职务。

3.教育教学条件

（1）具有扎实、系统的专业知识和较强的教材处理能力，并同时掌握相近学科的专业知识，了解课程改革和发展趋势，知识视野宽，学科之间知识综合能力强。

（2）掌握现代教育学、心理学理论，具有较系统的现代教育理念，能灵活、恰当地运用各种教学策略和方法。

（3）有较强的语言表达能力，普通话达到二级乙等及以上。

（4）具有现代教育技术素养，能进行信息技术与学科整合教学。

（5）近五年来，在教育工作中能积极做好学生的思想教育工作，将德育工作渗透到学科教学中，德育工作经验丰富，成效显著，受到学校和师生好评，有班主任或少先队辅导员工作经历，且在德育工作方面具备下列条件之一：

①本人在担任班主任（少先队辅导员）期间，所带班级班风良好，学生整体素质高，曾获县级以上教育行政部门授予先进集体称号的；

②本人在担任班主任（少先队辅导员）期间，曾被评为县级以上教育行政部门授予优秀班主任（少先队辅导员）或德育工作先进个人的；

③在课堂教学中能很好的进行德育渗透，所撰写的德育论文获县级以上奖次或在市级以上具有统一刊号的学术刊物上发表。

(6)教育思想先进，教学经验丰富，能灵活运用各种教学方法，具有较强的教学能力和课程建设能力，近五年内，在教学能力方面具备下列条件：

①教学设计有较高水平，教学有较丰富的经验（须提供上学年原始、完整的教学设计和贯彻素质教育思想的有一定见解的教学经验总结1篇）；

②在县以上教育行政部门组织的课堂教学比赛中，获市级三等奖（县级二等奖）以上；

③申报当年参加由中心学校统一组织的考评课达到良好等次以上（考评课应由3名及以上同学科具有中级及以上职称的人员担任评委）。

（7）强调学生主体地位，有效调动学生的学习积极性，指导学生自主学习、合作学习、探究学习，着力培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，教学能充分体现新课改理念。在教学业绩方面，近五年内取得下列成果之一：

①在省、市、县教育行政部门统一组织的考试中，所在学校平均成绩位于同类学校前列，且所教班级平均成绩位于学校平行班前列；

②所指导学生在县级以上教育行政部门批准的学科竞赛、科技创新大赛、专业技能竞赛、体育比赛以及汇演、汇展等活动中，获得县级二等奖以上1人次（县级三等奖2人次）；

③面向全体学生，通过一个教学循环的教学，大面积提高教学质量，在县级以上教育行政部门组织的教学质量监测中，任教班级学生的平均成绩、合格率提高幅度明显高于其他同类班级。

4.教科研条件

（1）具有较强的开拓创新精神和科研意识，具备较强的教科研能力，积极组织和参加各级教科研活动，能坚持不懈地结合教育教学实际进行教学研究和课改实验，在校本教研和校本培训中，能发挥专业引领作用。

（2）近五年内，教科研成果须具备下列条件之一：

①在省级以上具有统一刊号的学术刊物上发表教育教学论文1篇（不含增刊和论文集）；

②参加县级以上的教育行政部门组织的教育教学行动研究报告、教学案例、教学反思、教育叙事、教学论文、教学课件、教学设计等评选，获县一等奖1次（二、三等奖2次）；

③承担县级以上教研部门组织的研究课或课例分析课教学1次，并获得好评，或在县级以上教育行政部门组织的各类培训会上开示范课、观摩课1次（须提交教学设计和教研部门开课通知及评价意见等材料）；

④承担县级以上继续教育集中培训任务或应邀在县级以上教育教学研究会议上作专题报告（须提交通知、聘书、讲稿等相关原始材料）；

⑤承担并参与县级以上课题研究，获得阶段性成果（须提交课题立项文件及相关过程性材料）；

⑥从事艺术和体育教学工作的教师，其本人在教育、体育、文化等部门主办的汇演、汇展和竞赛中，获县级三等奖以上奖项1次。

5.培养青年教师条件

县级骨干教师在做好教育教学和教科研工作的同时，有指导和培养青年教师的责任和义务，须具备以下条件：

（1）积极参加校本培训和校本教研活动，经常听青年教师的课，指导青年教师的教育教学工作（须提供学校认定培养对象的证明、反映指导过程的原始材料以及听课记录）。

（2）所指导的青年教师专业素质有明显提高（提供实证材料及学校出具的证明）。

6.其他条件

（1）有教师职务并担任教学工作的学校管理人员参加评定，必须承担与所任教师职务的学科一致的教学任务，且达到一般教师三分之一以上的教学工作量，其他各项标准与专任教师相同。

（2）已取得硕士学位的教师，可以优先推荐评定。

二、评选程序

1.学校成立家发中学骨干教师评选领导组。组长由校长担任。成员为学校校务会成员。考核组由学校根领导组据当年评定情况安排决定。

2.骨干教师评选程序

（1）由符合条件的教师本人在县教育局及学校规定的时间内向学校骨干教师评选领导组提出申请。

（2）教师根据县及学校骨干教师评选要求准备相应的材料。

（3）学校考核组对申报教师进行材料认定考核，并打分排序。学校骨干教师领导组按照县教育局当年分配我校名额的数量决定推荐人选。

（4）学校对推荐的县骨干教师名单向全校师生公示。

（5）公示结束后，学校办公室与教科室共同向教育局上报骨干教师名单及评审材料。

9.学科带头人、教坛新星等评选，根据县教育局文件，参照上述程序进行。

 

 

家发中学骨干教师（学科带头人）考核细则

 

学校根据上级主管部门对骨干教师考核的要求，对学校骨干教师（学科带头人）每年进行一次年度考核。

一、考核标准：

1.模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表，团结创新。做遵守社会公德、职业道德的模范。年度和师德考核达“合格”等次以上。（分值10分）

2.主持或参与县级学科教研基地、中心学科组和“三名”工作室的工作，建立个人教育教学博客或微信公众号、QQ空间等，及时上传教育教学心得或经验总结等材料供教师分享。（分值10分）

3. 带头承担学校安排的教育教学和学校管理任务，努力提高教育教学和学校管理质量，成绩优秀。（分值10分）

4.坚持教育教学创新，每学年承担校级及以上的研究课、示范课或观摩课不少于2节。（分值10分）

5.积极参加中小学教师全员培训活动。参加各级各类听课、评课活动，每学年听课不少于20节。积极参加县级及以上教科研、培训等以研代训、以训代学或学习观摩活动，每学年不少于4次；自觉进行在岗学习进修，及时了解本学科教学前沿信息，不断拓宽专业知识面，不断提升专业能力。每学年阅读师德素养、教育法律法规、教育专著等门类书籍不少于2部，并提交2篇不少于3000字的读书笔记。（分值10分）

6. 积极承担各级中小学教师继续教育集中培训或远程培训的教学辅导任务，每学年至少承担1次校级及以上学术讲座或学术报告。（分值10分）

7.开展教育教学研究，主持或参与国家、省、市、县各级教育科研课题，切实解决教育改革与教学实践过程中存在的问题。（分值10分）

8.撰写教育教学论文，每学年至少有1篇教育教学论文在市级以上刊物发表或在县级及以上论文评比中获奖。（分值10分）

9.积极承担培养青年教师的任务，每年有计划地指导1名以上年轻教师，并能使被指导的教师的教育教学水平有所提高。（分值10分）

10.积极承担由中心学校或教育主管部门交办的其他任务。（10分）

二、考核程序：

1.骨干教师根据年度考核要求填写考核表，上交考核材料。

2.学校考核组按照上述考核标准对骨干教师年度考核。

三、考核结果及公示

学校骨干教师考核组将考核结果提交学校领导组审核，并将结果在校内公示。

公示结束后，学校办公室与教科室共同向教育局上报骨干教师（学科带头人）考核结果及推荐县优秀骨干教师（学科带头人）的考核材料。

 

 

南陵县家发中学

青年教师“青蓝工程”培养方案

 

为加强我校教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学能手，特制订本方案。

一、培养目标

（一）总目标

关心青年教师成长，引领青年教师学习习近平新时代中国特色社会主义思想，忠诚党和人民的教育事业、为人师表，做到一年合格、三年骨干、五年成才。

（二）具体目标

1.教学能力培养方面：

(1)钻研新课标，分析处理教材的能力；

(2)运用语言文字的能力(比较标准流利的普通话，工整、规范的钢笔和粉笔字)；

(3)课堂组织调控能力；

(4)分层辅导学生的能力；

(5)命题和分析试卷的能力；

(6)撰写教学工作总结和论文的能力；

(7)运用现代化技术辅助教学的能力。

2.教育管理能力方面：

(1)班级组织管理能力；

(2)组织集体活动的能力；

(3)主持班会的能力；

(4)家访的能力；

(5)心理健康教育与政治思想工作的能力；

(6)制订班级工作计划和总结班级工作的能力；

(7)撰写教育论文的能力。

二、培养对象

新入职教师。教龄在5年（含5年）以下的教师，职称为初级的教师。

三、培养时间

指导期以一年为一阶段，为期三年。

四、具体要求

学校为每名青年教师选配一名县骨干教师或中级职称以上或教龄10年以上的经验丰富的骨干教师作为指导教师，师徒结对，对青年教师进行指导。

（一）指导教师

指导教师要指导青年教师备课，给青年教师上示范课，并作好详细的记录。指导教师要经常听青年教师课、坐诊指导。指导教师要指导青年教师上课，对青年教师上课情况进行点评，帮助青年教师把握教学的各个环节。指导教师要指导青年教师听评课，知道听什么、评什么，从听评课中掌握课堂教学技巧，提升教学技能。

（二）青年教师

1.青年教师要尊重指导教师，主动交流，努力增强教育管理能力，提高教学水平。

2.青年教师要积极参加进修和教研活动，如听各级公开课、观摩课、示范课、学术讲座等。

3.每周至少听课1节，每学期至少上1节汇报课，写出较规范的教学总结或论文。

4.担任班主任工作，或做好学科德育渗透。

5.接受指导情况记入本人业务档案，由校长确认，作为考核、转正、评优评先的重要依据。

6.青年教师要认真填写成长记录册。

（三）指导协议

根据学校的规定和安排，确定由本科组有经验的教师(骨干教师或一级教师)为青年教师的指导教师，双方将遵守共同“帮教结对”协议，为学校的发展作出贡献。学校为指导教师颁发聘书。

五、评价检查

学校成立评价检查小组，校长任组长，负责指导教师和青年教师“结对帮扶”工作的检查评价。

（一）指导教师的评价

指导资料交教科室编辑整理，由校长确认，记入本人业务档案，作为晋级评职评优、评聘学科带头人或骨干教师的依据之一。

（二）青年教师的评价

办公室负责组织协调，政教处负责对青年教师师德表现和担任班主任工作的定期和随机跟踪检查，教务处、教科室负责对青年教师教学能力培养的定期和随机的跟踪检查。评价项目包括：

1.听课；

2.检查指导教学设计；

3.检查每周指导的原始记录；

4.指导教师评语；

5.教育教学论文或电子课件；

6.公开课录像。

7.县教师发展中心布置工作的完成情况。

学校每学年对青年教师的培养情况给出优秀、良好、合格的评价，评价结果作为青年教师转正，年度评优评先的参考。