南陵县特殊教育学校开展心理健康教育系列活动

教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确定义了心理健康教育的意义：中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪素质教育工程》，培养跨世纪高质量人才的重要环节。

    特殊儿童由于本身存在特殊性，在自我意识不断开展的过程中，逐渐意识到自己与周围人的差异后，容易产生自卑情绪。身心的缺陷使得特殊儿童处于非常不利的境地，如果周围群体不能给予适当的关注，则非常容易滋生焦虑敌对、多动易怒、敏感多疑、失眠梦魇及一些躯体化病症，从而导致身心不健康的恶性循环。

因此，特殊儿童的心理健康教育也不容忽视！在此背景下，我校开展了心理健康教育系列活动，帮助孩子们认识情绪，感知自我：

一、心理健康教育课

在低年级心理健康教育课上教师带领孩子们认识四种简单的情绪：喜怒哀乐。

二、心理团体辅导课

（图为教师在对学生进行房树人心理团体辅导）

团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式，它是以团体为对象，运用适当的辅导策略与方法，通过团体成员间的互动，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，激发个体潜能，增强适应能力的助人过程。

图画心理分析测验又称“房树人心理绘画分析”，这是一种投射测验。即要求被试作画，然后主试根据绘画内容可对被试的性格、成长、心境等多方面心里内容做出比较客观的分析。

心理健康教育活动的开展，不仅帮助孩子们认识和觉察到了自我情绪，而且帮助老师了解到孩子们的心理状况和心理问题，也为学校后续针对性的组织心理健康教育活动提供了方向。