南陵县籍山镇祥生金麟府幼儿园三年规划

（2022年-2025年）

一、情况分析

（一）基本情况

我园于2020年9月开园，占地面积5800平方米，属于国家公办幼儿园。幼儿园现开设有大、中、小班各3个，现有幼儿300余人。教职工34人。我园办园理念：美好人生从这里开始！

（二）现状分析

1.近年来，祥生金麟府幼儿园在教育主管部门的正确领导下，认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，强化幼儿园管理，在硬件投入、软件提升、社会认可等方面都取得了一定的成绩。从领导到教师守职尽责，造就了一支与时俱进有较强的团队精神和一定的战斗力、凝结力的教师队伍。

2.幼儿园办园至今，形成了温馨和谐的园所氛围，所有教职工平等、互助、团级、协作，为幼儿园走向良性发展之路奠定了基础。

3.我们积极实践新课程，通过《幼儿园课程指南》、《学前教育纲要》等学习，教师的教育行为、教学能力有了提高，在运动、游戏、生活、学习四大板块中，教师能合理安排，有机调控，通过开展主题活动来完成教学要求，初步形成了幼儿园的教学框架。

（三）发展中思索

加大幼儿园课程建设和管理，在课程管理和建设中提高教师专业化水平，提高幼儿园的保教质量。深化园本教研和园本培训，通过各种培训与学习，培养符合幼儿教育的专业教师，来打造一支高素质的教师队伍。

二、幼儿园三年发展总目标

（一）建立健全管理机制

建立网络管理模式：构建以幼儿园为圆心，保教人员为外延，园长、中层干部为大周延的同心圆管理网络。完善并细化幼儿园各项制度，实施科学化目标管理，提高工作质量，彰显办园成效

（二）形成园本培训机制。坚持走“园本培训、岗位成才”的教师队伍建设之路，通过良性互动的激励，宽松挑战的人才环境，充分发挥教职员工的主人公作用，创建一支作风好、素质全、观念新、肯钻研、业务强的优质教师队伍。造就教学骨干、建设一支师德高尚、业务精湛、勤学习、善研究、能合作的教师队伍。

（三）深化发展园本研训传承经验、扎实教改、开展园本课程建设和管理。抓好幼儿园课程建设，树立“以科研促教育、以科研促发展”的教育观念和教科研意识，促进日常保教工作和教科研相结合，全面提升保教工作质量。

（四）形成幼儿园、家庭的二合一的有特色的教育合力、提高社会声誉、扩大社会影响。

（五）健全现代化教学设施设备、优化教学教育环境、幼儿园成为成长的摇篮。

（六）创设新颖优化的园所环境，提供丰富多元的物质条件，达到 “润物细无声”的效果。

三、具体措施

第一阶段（2022年9月——2023年9月）

（一）管理工作

1.建立园长、教师、家长、领导组成的幼儿园发展规划小组，全园达成共识，各岗位人员订出规划和实施方案、明确职责、发挥环环相扣的同心圆管理工作。

2.调整补充和完善现有的各项制度和职责，做到制度管人、制度管事、制度管案、制度激励、充分发挥制度的保障作用和教育引导作用。

（二）队伍建设

1.开展自我教研（实践与反思解决个人问题）从而提高教师专业化水平。

2.加强对新教师培训，开展分层管理，从质与量上加强对骨干教师的指导与培养，同时每学期开展优秀教师示范课，实现引领作用。

（三）教育教学

1.整体构想幼儿园课程体系，注意共同性课程与选择性课程分配比例，关注园本课程与新教材的有机融合。

2.对照《3-6岁儿童学习与发展指南》，切实提高幼儿园保教质量。园长深入第一线与教师共同研讨，分解困惑。通过一课多研，一课多反思来提高课堂教学质量。

3.开展幼儿园环境教育，环境创设做到：立体化、均衡化、师生家园互动化，发挥环境的教育作用。

（四）家庭社区

建立家长参与幼儿园课程管理评价小组，发挥家长委员会作用，开展家长看课评课，家长走进课堂等活动，落实家长对教育的知情权、监督权、参与权和决策权。

第二阶段（2023年9月——2024年9月）

（一）管理工作

1.尝试运用多种模式，形成管理合力，推进同心圆管理网络，实效高效管理。

2.完善办园目标保障机制和督导评价体系，广泛听取意见，不断调整目标在实施过程中的策略和方法。

（二）队伍建设

1.分层培养、稳步推进，形成创新校本培训，深化 “放手、握手、扶手、搀手”的培训策略，对骨干教师放手，对资深教师握手、对一级教师扶手、对新教师搀手，同时加大对“三员”人员的管理，一抓学习、二抓达标、三抓操作、四抓奖惩。

2.加强科研制度建设，定期开展科研活动，提高教师的科研能力：90%教师参与园内大课题，并制定科研工作制度，明确课题负责人的成员职责，将科研工作与园务工作，教研工作，师资培训三结合。

（三）教育教学

1.深化课堂教学，切实提高保教质量。

2.加强教学管理：完善园长听课制，教学质量评价制，形成一个行之有效地教研活动机制，在区域范围内开展姐妹园互学互动，建构行之有效的教研网络。

（四）家庭社区

开展多渠道多形式的家教工作，提高家长科学育儿能力和教师指导家长工作能力，积极开展以幼儿园为核心的家园合作活动及以家长为核心的亲子教育活动。

第三阶段（2024年9月——2025年9月）

（一）管理工作

1.各条线，各岗位进行目标达成度的考核与评价，形成较完善，较科学的目标管理评价体系。

2.有系统地整理幼儿教师、幼儿园的成长与发展，形成科学管理经验。

（二）队伍建设

1.深化教研组建设、建立以教研活动为研究的教改机制，开展参与式培训，观摩式学习，实践式操作内化式反思。

2.园本培训与多元互动，通过观摩交流，资源整合，促进教师多元化能力发展，促进幼儿教学实践效能的外延扩张。

（三）教育教学

1.加强保健研究，提升保健质量，形成保健工作经验。

2.开展幼儿园环境教育，环境创设做到：立体化、均衡化、师生家园互动化，使环境更具有教育性和现代性，满足幼儿成长的需要。

（四）家庭社区

1.总结“家、园、社区三位一体的教育合力”的特色活动和经验，不断扩大教育影响了和社会声誉，争创家庭教育先进基地。

2.发挥家委会监督评价机制，对幼儿园各项教育工作全面评估。

3.检验家长和社会的满意度，家长满意率达95%以上。