教科研管理规程

南陵县工山镇中心小学教学管理规程(试行)

第一章 总则

第一条 为加强中小学内部的规范化管理，依据有关教育政策法规制定本规程。

第二条 教学是学校的中心工作，是教书育人的基本途径，所有中小学校要认真抓好教学管理，深入开展教学改革，扎实推行素质教育，全面提高教育教学质量。

第三条 国家教育部颁布的教学计划、课程计划、课程标准(教学大纲)是教学工作的基本方针，具有法律效力，学校必须严格按照国家教学计划、课程计划，开齐课程，开足课时，教师要按照课程标准(教学大纲)利用教材进行教学。

第二章 管理人员及教师职责

第四条 学校领导班子定期研究教学工作。研究制定每学期教学工作计划:根据教学情况提出教学研究和教学改革的要求、项目:及时研究解决教学中遇到的问题;学期末、学年末要认真总结。

第五条 校长是学校教学工作的领导者，是教学质量的第一责任人，全面负责教学工作的规划、教学人员的安排、教学经费的使用，在整个教学工作中进行把关、定向、决策、督导、协调、检查。校长应把主要精力放在教学工作上。其主要职责是；提出年度教学工作的目标、任务，加强教师队伍建设，完善学校各职能系统的运行机制与调节手段；实行教学民主，每月至少召开一次行政会，专题研究教学工作；经常听取教师代表、学生代表及学生家长对学校教学工作的意见和建议；有计划、有步骤地转变教师的教学观念，优化教学手段和教学方法，带领教师学习教育理论，鼓励教师大胆试验，改革创新:听取教务处工作汇报，并提出指导性意见；检查督导教务处、学科组、年级组的工作，深入教学第一线，听课(评课)、参加教学研究活动；组织、领导对教师的业务考核和教学工作成绩的评估，每学期要向全体教师做教学工作专题总结报告。分管教学工作的副校长协助校长工作，行使对教学的指挥权，参与听课(评课)、教研活动等。

第六条 教务主任是校长领导教学工作的主要助手。具体实施教学计划，以质量管理为中心搞好教学管理工作，其主要职责是:从学校实际出发协助校长制定年度、学期教学工作计划及检查落实的具体措施，合理安排教学人员;指导和检查学科组教研活动，定期听取教研组长的工作汇报，并提出指导性意见:召开学生座谈会、年级教导会，充分听取意见，共同解决教与学的矛盾，指导教法与学法的改革等等。

第七条 学科组(教研组)组长是实施教学工作的组织者，是落实教学计划的直接指挥者。学科(教研)组长的主要职责是:制订本学科的教学工作计划。组织本学科教师学习教育理论，搜集教改信息，开展教育科研，交流教改经验;组织教师制订年级教学计划，检查教师落实各项教学常规的情况:组织本学科进行教学质量分析，研究本学科提高教学质量的改进措施等等。

第八条 教师是学校教学工作的主体。其主要职责是:全面贯彻执行教育方针，关心学生，爱护学生，教书育人，为人师表，在教学中起主导作用:掌握本学科的课程标准,钻研教材，掌握教材的思想、知识与能力的要求；广泛开发和利用本学科课程资源，创造良好的课程实施环境；认真研究学法，改进教法，不断学习，更新知识，积极参加校内外教学研究活动；认真备课，搞好课堂教学，努力提高课堂教学效率:充分调动学生学习积极性，因材施教，指导学生学习方法，寓思想教育于教学过程之中等等。

第三章 教学工作计划

第九条 学校要根据国家的教学计划、课程计划、课程标准(教学大纲)的要求制订切合本校实际的教学工作计划，制定课程表(总表、班级课程表)、教学历、作息时间表和学生活动总量，建立正常的教学秩序。计划要突出本校特色，对计划的落实要明确责任和检查措施。

第十条 学校教学工作计划一般包括教学工作的指导思想、主要工作目标、工作内容、教改重点、具体工作措施、主要活动安排。学校教学工作计划，每学期制订一次，开学时由校务会或教师大会讨论通过，期中期末检查执行情况。

第十一条 各学科组(教研组)应根据学校工作计划制订出本组的教学工作计划，学科组(教研组)工作计划一般包括教研组工作目标、相同学科不同年级的教学进度安排、完成目标的具体措施以及教研活动排周安排、教师业务学习内容、课外活动等。每期制订一次，开学一周内由学科组(教研组)长制订，本组教师讨论通过并予以实施。

第十二 条每个任课教师应根据学校和学科组(教研组)的计划要求，在学习课程标准(教学大纲)、钻研教材和了解学情的基础上，制订出学科工作计划。学科工作计划一般包括学情分析、教材分析(含单元教学重点、难点)、教学任务与目标、提高教学质量的措施、教学活动、教学进度、检测安排。学科教学计划由任课教师在开学一周内制订好，写在备课本前面，以便学校检查和在平时教学中落实。

第四章 教学设计(备课)

第十三条 认真进行教学设计(备课)是上课前的必要准备，是上好课的前提。不备课不得上课，不备课而上课的应按渎职行为予以处罚，不认真备课(包括抄教案、使用旧教案、现成教案或以书上圈点评注代替教案)的教师，都应予以严肃批评。

第十四条 认真研究课程标准。严格按照课程标准要求，深入钻研教材，明确教学任务和目标，掌握教材重点、难点、基础知识和基本技能的关键点，分析知识间的联系和规律，积极挖掘教材的教育因素，培养学生的情感和价值观。

第十五条 重视学法的研究，培养学生的学习策略。要具体分析学生情况和学生的学习需求，考虑学生的年龄特点、知识基础和接受能力，注意学生的兴趣和意志水平;教学设计要注重体现对学生学习方法、策略的培养。

第十六条 要重视教学方法的研究和改进。要以学生的学习方式为基础，确定教法。学生的学习方式以自主性学习、探究性学习、合作式学习为主；教师要认真选择能够体现以学生为主体、充分调动学生学习积极性、启发思维、培养能力的教学方法。

第十七条 要研究例题、习题。精选深浅适当、有代表性的例题和习题，对所选用的例题和习题教师要深入研究，举一反三，要精讲精练。

第十八条 充分利用各种教学手段，提高教学效率。要充分准备好教具、学具和实验材料。教具和实验，教师要事先操作，保证效果；教师要学会使用现代化的教学媒体，运用现代教育技术进行教学。

第十九条 上课前一周(或一课)备好课，认真写好教案，课前要复备。对教案的要求:(1)有明确的教学三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)；(2)教材内容重点、难点及关键点的分析；(3)教法与学法；(4)教具、学具的准备；(5)教学(活动)过程的设计(包括教师的导学活动与学生的学习活动)；(6)作业要求；(7)板书的设计；(8)教学后记(反思)。教案的格式不必苛求统一，应着重体现教学方法和过程以及教师个人教学艺术的特点。

第二十条 集体备课。要加强集体备课，年级学科备课组要坚持集体研究，每位教师要有准备地参加，确保在集体备课过程中集中大家的智慧。集体备课的任务是:(1)按照课程标准的要求统一教学指导思想、教学目标和教学进度；研究学生可能出现的疑点和问题以及指导学生学习的方法；(2)研究主要例题、习题、考核要求，调整课时安排；(3)研究教学方法和手段，无保留地介绍自己的教学经验供别人参考;(4)检查个人备课情况。

第二十一条 教案检查、展览。教务(导)处(或教研组)每学年组织三次教案检查，检查人要提出检查意见，查后要注明检查人姓名和日期，并加盖学校检查专用章(或公章);检查后进行总结，必要时召开总结会；学校每学期举办一次教案展览。

第五章 课堂教学

第二十二条 课堂教学是教师完成教学任务的主渠道，是提高教学质量的关键也是教育教学的-基本形式。教师必须严格按课表和教学计划上课，不得擅自改动课表、私自调课或请他人上课。

第二十三条 教师必须严格执行课堂规则，在上课前2分钟到达教室门前，到点上课按时下课，努力上好每一节课，向四十五分钟要质量。

第二十四条 教师上课要体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心”的教学思想。教学的主旨在突出重点、解决疑点、突破难点；教师的语言做到准确、明白、清楚、简练、生动、灵活，有激励性和启发性，使用普通话；板书要简明扼要，条理清楚,工整规范。坚决废止注入式、满堂灌。

第二十五条 教师的教学行为应服务于学生的学习方式，教师应成为学生活动的组织者、引导者、合作者。根据学习方式创设恰当的问题情景;及时采用积极、多样的评价方式;注重师生互动，引导学生独立思考、自主探索和合作交流，使每个学生得到充分发展；教师要根据反馈信息，对教学进程、难度进行适当调整。

第二十六条 教师要充分利用教学资源，加强学科课程与信息技术的整合，努力实现多媒体辅助教学；有实验要求的课程要创造条件按教材规定要求开出实验。

第二十七条 教师要讲究教学文明，穿着整洁大方，教态亲切，仪表端庄:举止言谈文明礼貌，做学生的表率；课中不接待客人，不随意离开教室；在课堂里不吸烟，不使用手机，不坐着上课;不体罚或变相体罚学生，不挖苦讽刺学生。

第二十八条 每堂课应达到的基本要求是；(1)目标明确，要求恰当；(2)讲授正确，深浅有度；(3)重点突出，难点突破;(4)讲练结合，环环紧扣;(5)师生互动，效果良好。

第二十九条 课后服务课，教师要加强辅导，允许学生自己安排，不准单科控制，不准讲课和变相讲课。

第六章 作业布置与批改

第三十条 作业是学生巩固知识、形成技能的重要环节，是教师了解学生、检查教学效果、反思教学、改进教学的重要依据和手段。教师必须十分重视学生作业的布置与批改。第

三十一条 作业布置要做到:(1)凡按教学计划开设的课程，都要精心设计、选择作业内容，作业要适量，以精为主，注意增加弹性作业；(2)作业形式要多样化，体现基础性、综合性、实践性、发展性；(3)课堂作业要课内完成，课间、午休一律不留作业；(4)严格控制家庭作业量，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级家庭作业总量控制在每天1小时以内； (5)书面作业的书写、行款、格式要统一要求；(6)不布置机械重复和大量抄写的作业，严禁用作业体罚学生。

第三十二条 各科作业量的一般要求是:语文，每篇课文应有一次作业；小学高年级每学期大作文8篇，小作文14篇；小学低年级造句练习或几句连贯成段练习每周一次；提倡学生写日记。数学和英语，每课应有一次作业。其他各科每周有作业布置。

第三十三条 各科作业要认真及时批改，以教师批改为主，对个别学习困难的学生面批面改；批改要正确，批语要具体明确，重在指导和激励，评价恰当；批改的成绩记录一般打等级，分”优、良、中、下”四等，作文和自测性、考查性作业也可打分数；批改文字表述要清楚规范具有鼓励性，有批改日期。教师应建立作业批改记录，随时摘记作业中的独特解法、典型错误和有关问题。教师发现学生知识上的漏洞或能力上的缺陷，要认真分析原因，并区分多数还是个别学生，分别采取补救措施加以解决。

第三十四条 作业讲评要做到:(1)讲评要有针对性、时效性和激励性；(2)拖欠、缺交、马虎、抄袭现象要及时批评教育，并要求补作或重作，并按要求及时批阅，对作业中的错误，要督促学生及时改正；(3)每次作文都要讲评。

第三十五条 学校对教师的作业批阅情况，每学期至少要普查两次。

第七章 辅导

第三十六条 辅导是促进学生全面发展的有效措施，学校要建立辅导制度。对各科和学生的分类教学辅导，学校教务处或班主任应做出统筹安排，做到定人、定时、定地点，确定辅导内容、对象，提出辅导措施。在规定时间内，教师应下班级或到指定地点进行辅导，并做好辅导记录。做学生的表率，课中不接待客人，不随意离开教室在课堂里不吸烟，不使用手机，不坐着上课;不体罚或变相体罚学生，不挖苦讽刺学生。

第三十七条 辅导要贯彻因材施教的原则，既要有课内辅导，又要有课外辅导，既要有集体辅导，又耍有个别辅导，既要辅导学困生，又要辅导优等生，辅导要及时。努力缩小学生之间的差距，培养学生的个性特长。

第三十八条 辅导的主要任务是:解难释疑，查漏补缺;发展个性，培养特长；打稳基础，讲求实效。教师要做到热心、耐心、有信心，加强学法指导和阅读指导。

第三十九条 辅导要讲究实效。教师要通过优秀生、中等生、学困生三类学生的学习情感、知识和能力等方面的变化检查辅导效果，从而不断总结经验，改进辅导方法。

第四十条 严禁利用课外辅导加重学生负担，教师不得借辅导之名，占用学生自修或课余时间集体讲课，不得利用节假日进行集体补课。严禁有偿辅导。

第八章 复习

第四十一条 复匀是巩固并准确熟练地掌握教学内容的手段。复习分为平时复习、单元复习、学期学年综合复习和毕业总复习。

第四十二条 上好复习课。复习课必须在充分研究教材和分析学生的情况下进行，复习课决不能简单重复旧知识，更不能放任自流。教师要认真备课，写好教案，重点是揭示知识的内在规律、指导思路，教给学生学习方法。通过复习使学生的知识、能力在原有的基础上有所提高。

第四十三条 重视平时复习。学完一课、一章或一单元后引导学生小结，使学生科学、灵活地抓住知识点，过好单元或章节关，为以后学习打好基础。

第四十四条 学期、学年复习。抓好学期、学年复习，指导学生自己动笔梳理知识系统，掌握知识结构，使知识纳入系统并升华，对教学内容中的重点，要让学生深刻理解，牢固掌握，熟练运用。教师要尽职尽责把好学期关、学年关，弥补知识的不足，不给下段教学留下尾巴。

第四十五条 对教材中的重点、难点和关键，在复习中要强化训练，务使学生深刻理解、牢固掌握、熟练运用。第四十六条复习方法要灵活多样，生动有趣，不拼时间，不加重学生负担，讲求复习效果。

第九章 课外活动

第四十七条 课外活动是课堂教学的延伸和补充，学校必须坚持课内课外一齐抓，把开展课外活动纳入教师工作量管理。

第四十八条 学校要根据师资和条件，建立好课外活动组织，成立各种兴趣活动小组。如科技活动小组、社会实践调查组、学科竞赛组、书法美术组、文艺组、体育组等。任课教师要组织学生根据自己的兴趣爱好参加相关的小组活动。必要时可聘请校外教师辅导。还可以在学校和学科组(教研组)的安排下组织课外集体活动，如科学讲座、读书会、心得报告会、诗歌朗诵会，书画展、科学晚会、影(视)评等活动。通过各种课外活动，培养学生兴趣，扩大他们的知识面，巩固和加深课堂教学效果，发展学生思维能力，提高实际操作能力，促使理论与实践相结合，脑力劳动与体力劳动相结合，使学生的素质在课外活动中得到提高。

第四十九条 开展课外活动必须做到“四定四有”，即定教师、定时间、定地点、定活动内容，有计划、有教案、有记载、有总结。

第五十条 指导好课外阅读。学校要办好图书室、阅览室，各班可组织图书角，为学生提供丰富的课外阅读资料。 

第十章 学生评价

第五十一条 学生评价的目的是促进每个学生在各个方面都得到和谐发展，坚持可行、多元、全面、开放、因人而异的原则，实现导向、激励、记录成长、反馈等功能。

第五十二条 学生评价的内容包括一般性发展目标(即思想道德、学习能力、交流与合作、探究学习和创新精神等)和学科发展目标(以国家课程标准或教学大纲为依据)，注意两类目标的融合评价。

第五十三条 评价的主体多元化(教师评价、学生自评和互评、家长评价等)，评价方式多样化(书面考试、口试、实践操作、观察、访谈、建立学生成长记录袋等)，既要重视终结性评价，更要注重过程性评价。个性化地关注学生的成长过程，提倡运用“学生成长记录袋”评价法，指导学生建立“成长记录袋”。

第五十四条 教学效果的评价可采用考查和考试等形式，但要不断改革和完善考查、考试制度。注重日常考查(如课堂提问、课上练习、实验操作、形成性检测等。)，适量组织考试。做好期中、期末考试。考试命题要依据课程标准(教学大纲)，既要考查知识与技能，还要考查过程与方法、情感态度与价值观重视考查分析问题和解决问题的能力，杜绝设置偏题、怪题现象。

第五十五条 学生成绩评定，小学要采用等级制，中学可以采用考试分数制:但不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。中学考查科目(如音、体、美、劳技、活动课等)的成绩评定可采用等级制或评语

第五十六条 每次考试应进行统计分析，书面质量分析一般包括:(1)考试目的；(2)学生掌握学习内容的总体情况，教学三维目标的落实情况；(3)考题及成绩分析；(4)存在的问题；(5)弥补措施和改进教学的意见。统计分析工作可由学科教师单独或集体完成，并在同学科教师中进行反馈，以便更好地指导今后的教学工作。

第五十七条 注重考试效果。不准搞频繁考试，不能把考试作为督促学生学习的惟唯一手段，以防学生只重视分数而忽视能力的提高。提倡考试式教研活动。

第十一章 校本研训

第五十八条 校本研训是提高教师素质和教学质量的重要途径，各学校要遵循研训一体化思路，树立教研兴校观念，引领教师认真学习专业知识和现代教育理论，及时了解教改动态，积极开展校本研训活动，投身教学改革。

第五十九条 学校要从教学的实际情况出发，加强校本教训活动。制定校本研训的规划，责任落实到人，采取有力措施，保证规划的实现，确保研训实效。

第六十条 建立健全教研组织，形成研训网络。各校区以中心小学为基点，设立小学各科教学中心教研组，下属学校设立相应学科教研组。

第六十一条 教研组每学期要制定研训活动计划，定期开展研训活动。做到定时间、定地点、定内容、定责任人。教师必须按时参加研训活动。研训活动要有记录。

第六十二条 中心教研组，每学期开展研训活动不少于四次，学科教研组每周开展研训活动不少于一次。研训活动包括集体备课、说课、上公开课(示范课、竞赛课、研究课等)、听课与评课、教学论坛、教学经验总结、撰写教学论文、学习先进教学经验、课题研究等多种形式。研训活动要以“自我反思，同伴互动，专业引领”为基本方法，并不断完善与创新。

第六十三条 学校要抓好教育科研工作，学校和教师要配合教学工作进行课题研究,以科研促教研，以教研促教学，全面提升教育教学质量。

第十二章 教学设备

第六十四条 学校要充分利用现有各类仪器、图书、文体器材和劳动技术器材，并不断更新，实现教学设备现代化。

第六十五条 仪器室、实验室、图书室、文体器材室、电子备课室等要建立工作管理制度，充分发挥教学设备的作用。经常保持教学设备的完好和清洁。

第六十六条 教师要能够使用、操作本科教学所需要的教学器械、设备，掌握现代教育技术，会使用多媒体:幻灯机、投影仪、录音机、放像机等教学设备，能够自制课件，能够搜集和利用网络资源。要逐步实现教学手段的现代化。